Шоломова Елена Александровна, педагог дополнительного образования МАОУ СОШ №2 г.Балаково.
Рекомендуем посмотреть:
|
Рекомендуемая длительность урока — два академических часа.
СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ:
— РАЗОГРЕВ: производится подготовка (разогрев) всех частей тела, мышц для дальнейшей работы. Выполняется под музыку, которая нравится детям и вызывает у них эмоциональный отклик;
— ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ: включает в себя комплекс упражнений, подготовительные по отношению к основной теме урока (игры, взаимодействия в паре); выполнение основного задания;
— ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ содержит: коллективный просмотр и обсуждение, высказывания занимающихся о своих ощущениях от занятия; установку на самостоятельную работу вне занятия (домашнее задание).
Итог занятия подводится в форме коллективного просмотра или публичных выступлений обучающихся.
В состав комплекса входят:
Подготовительные упражнения, направленные на снятие эмоционального и мышечного напряжения:
1) массаж в парах по слоям: массируем и «изучаем» кожу, мышцы, скелет;
2) таскание партнера по полу за различные части тела;
3) раскручивание суставов (сам себе и с помощью партнера) для познания новых двигательных ощущений (см. также следующую группу упражнений). Самостоятельная работа в партере на основе полученных ощущений;
4) мысленная медитация под предложенную музыку, создание образа; упражнение «Падаю».
Упражнения, направленные на уход от привычных двигательных стереотипов, изучение естественных возможностей собственного тела с перспективой создания связи между эмоцией и телом («честное движение»):
1) изучение возможностей собственного тела в тех или иных движениях (предлагаемых педагогом). Изучение диапазона выполняемого движения;
2) выполнение сходных движений в различных уровнях по высоте;
3) передвижение разными походками, включая самые экзотические;
4) фиксирование различных форм тела (позы, в том числе в парах и группах);
5) работа с ведущей частью тела (следование за рукой, стопой и т. п.).
Упражнения, направленные на создание новых двигательных моделей на основе собственного опыта:
1) написать свое имя, используя собственные двигательные формы;
2) создание двигательных форм по формуле (руки, ноги, корпус, поворот), усложнять за счет работы в пространстве и на различных уровнях по высоте;
3) создание двигательного образа на основе яркого музыкального материала.
Упражнения, направленные на развитие умения трансформировать двигательные модели и ситуации:
1) «Разговор в паре»: перефразирование двигательной модели, заданной партнером;
2) работа в группах по три человека. «Пристройка»;
3) работа в парах: контакт.
Упражнения, направленные на внесение смысловой нагрузки в привычные движения:
1) «Что ты делаешь?» Вопрос задается во время выполнения движения (одного и того же). Ценность в оригинальности ответа. Применимо к движениям и к позам. Работа в группах по 2–3 человека;
2) работа с предметом (цель — максимально разнообразное использование предмета);
4) работа с предметами, расставленными на площадке;
5) передвижение по диагонали в партере в различных образах.
Упражнения на развитие мышления и движения на основе субъективной модели:
1). Показать тяжесть. Показать легкость. Изобразить фразу «Я свободен!»;
2) создание жестов руками под музыку;
3) придумывание двигательного выражения для тройки слов или словосочетаний;
4) «Объемные картинки».
Упражнения на приобретение навыка конструировать образы и находить им двигательное выражение через различные художественные средства:
1) прослушивание музыкальной композиции, создание образа во время прослушивания, затем его двигательное выражение под ту же композицию;
2) импровизация в группе из 3–4 человек на заданную тему;
3) самостоятельное оформление танцевальной площадки и импровизация на ней.
При работе с детьми в рамках занятий «Мое движение» автором дополнительно использовались регулярные просмотры видеоматериала, дающего примеры современных и нестандартных подходов к использованию танцевальных художественных средств. Просмотры, как правило, предварялись коротким (5 минут) рассказом педагога о том или ином мастере современного хореографического искусства. Сами просмотры длились от 10 минут до получаса. Как правило, они вызывали у детей оживленные обсуждения.
Если Вы творческий человек и желаете поделиться своими знаниями, опытом, советами со своими коллегами, то добро пожаловать на наш новый проект: публикации авторов.
