Боброва Елена Владимировна, музыкальный руководитель детский сад №106 г. Тюмень.
Рекомендуем посмотреть:
|
Цель: Развитие музыкально-ритмических навыков у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
- Учить передавать простой ритмический рисунок через ритмодекламацию с использованием «звучащих жестов».
- Формировать умение различать долгие и короткие музыкальные длительности, отстукивая ритм на воздушных шарах.
- Способствовать проявлению творческих способностей детей в импровизации и двигательной активности.
- Развивать основы ритмического слуха и памяти, внимание и координацию движений.
Цель: Развивать чувства ритма у детей через элементарное музицирование .
Задачи:
- Учить передавать простой ритмический рисунок через ритмодекламацию с использованием звучащих жестов .
- Развивать основы ритмического слуха и памяти, внимание и координацию через проигрывание ритма.
- Способствовать проявлению творческих способностей детей в импровизации и двигательной активности.
Ход ОД
Дети заходят в музыкальный зал, встают в круг. Здороваемся
Игра-приветствие «Если добрый день с утра»
(каждый ребенок по очереди по кругу прохлопывает своё имя по слогам)
Если добрый день с утра!
Хлоп-хлоп-хлоп, топ-топ-топ.
Поиграть пришла пора
Хлоп-хлоп –по груди, хлоп-хлоп-хлоп – по коленочкам.
Здравствуй, здравствуй, милый друг!
Хлоп-хлоп-хлоп, топ-топ
Как тебя зовут?
Лена- Леночка. (прохлопывать ритм)
Предложить детям прохлопывать так как им нравится, в ладоши, или по груди, по коленочкам, протопать.
М.Р. Ребята, я так рада с вами всеми познакомиться в это прекрасное, морозное утро.
Звучит музыка на экране показывает видео зимы и отрывок из произведения П.И. Чайковского «Снежные хлопья»
Вы слышите, какая красивая музыка звучит, давайте послушаем внимательно и посмотрим видео.
После прослушивания задать вопрос детям, на что похожа эта музыка, какой у неё характер и настроение, с чем она ассоциируется.
Ответы и размышления детей.
М.Р.: Правильно, ребята. Эта музыка о зиме. Её написал известный композитор П.И. Чайковский. Называется она «Снежный хлопья»
У меня есть вот такие снежинки давайте, попробуем изобразить снежные хлопья, снежинки, как они кружатся в морозном воздухе
М.р. раздает детям снежинки и снова под музыку П.И. Чайковского
Игра «Снег так искрится»
Снег так искрится зимой – (покачиваясь с ноги на ногу) ударяет пальчик о пальчик и блестит – руки в стороны (либо замереть в какой-то позе
Сотнями искорок ярко горит- те же движения
Затем играем в эту игру двигаясь по залу как будто летают снежинки и замирают, а 3 раз проигрываем идём в центр круга детям дать маракасы идут в круг и играют в ритм, на слово блестит я беру металлофон и делаю
И обратно расходимся, также делаю «вжить» на металлофоне. Затем предложить кому-то из детей взять металлофон, остальные на маракасе.
А сейчас подует сильный ветер (дети набирают носик воздух и на выдохе произносят У-У-У… Налетела снежная буря, и все снежинки разлетелись.
Дыхательная гимнастика «Буря»….
Ребята, а когда много снега выпадает получается что?
Правильно, сугроб!
Давайте с вами тоже сделаем сугроб, положим наши снежинки, вот на этот белый бугорок. Получился сугроб.
Посмотрите, ребята, я что-то здесь нашла, что это может быть? (Нашли в сугробе Белую кнугу, внутри она пустая)
Варианты детей (что это за книга, почему она пустая)
Предлагаю нам с вами ее заполнить, на ее страницах разместим, все то, что мы сегодня с вами будем выполнять. А когда вы загрустите, вы сможете открыть эту книгу, вспомнить то, во что мы сегодня играли и все вместе поиграть снова. Хорошо?
Складываем в книгу снежинки и отдаем воспитателю.
Я предлагаю вам заполнить эту книгу вот таким зимним рассказом. Встаем ребята в круг.
Ритмодекламация «Зима, мороз»
Дети повторяют слова за муз.руководителем с сопровождающими звучащими жестами. У всех детей под ногами белые ленточки на палочке.
Зи-ма –хлоп-хлоп
Мо-роз –хлопки по груди хлоп-хлоп
Ме-тель –хлопки по коленям
Снеж-ки –топают ногами топ-топ
Повторяем 2 раза.
Затем чуть ускоряясь повторяем
Вот зима –хлопки в ладоши хлоп-хлоп-хлоп
Вот зима –хлопки по груди хлоп хлоп-хлоп
Вот зима- шлепки по коленям хлоп-хлоп-хлоп
Пришла опять –топаю ногами топ-топ-топ
Побежим –хлоп хлоп хлоп
Дружно все –по груди хлоп-хлоп-хлоп
Мы зимой- по коленям хлоп-хлоп-хлоп
В снежки играть – топают ногами топ-топ-топ-топ
На проигрыш муз.рук. отстукивает ритм, а дети берут ленточки и имитирует кружения снега, выполняют взмахи в соответствии с заданным ритмом.
Вот зима
Вот зима
Вот зима пришла опять
И мороз на окне
Стал узоры рисовать
Вот так:
Проигрыш с лентами.
М.Р. Как здорово у нас получилось нарисовать узоры, предлагаю ленточки поместить в нашу волшебную книгу.
Ребята, посмотрите, а на окне то нашем, какие узоры получились…
(подходим к окну, рассматриваем узлоы, обратить внимание детей, на то, что узоры большие и маленькие снежинки. Спросить, кто оставляет узоры на окне?
Рассказать, что это Мороз так свою музыку оставляет. А вы смогли бы его проиграть?
Давайте попробуем. Большая снежинка у нас будет хлопать ТА, а маленькие ти-ти.
Простукиваем один раз ритм на окне, а затем предлагаю перейти на стол , посмотреть ритм и прохлопать его всем вместе, а затем, дети выстраиваются в одну колонну, по моему сигналу (удар в тарелку) подбегает первый ребенок и пробует прохлопать ритм вместе со мной, итак далее.
После того как один ребёнок прохлопал ритм, он подбегает к столику, где лежат инструменты (треугольники или тарелки) и также по моему сигналу вместе со мной ударяют в них.
Молодцы, давайте соберем снежинки со стола и тоже поместим их в нашу волшебную книгу зимы. Сколь всего в ней интересного.
РИТМОСХЕМА «СНЕЖНЫЕ УЗОРЫ»
Обратить внимание на сугроб.
Ребята, я вижу у нас еще один сугроб, и, кажется, он шевелится, давайте посмотрим.
Подходят к сугробу, поднимают ткань, а там воздушные шары. Каждый берет воздушный шар и кружится с ним, словно снежинка, подбрасываем в воздухе. По оканчанию музыки, спросить детей, а как вы считаете, можно ли на воздушны шарах сыграть какую-нибудь мелодию?
Ответы детей.
Послушайте, что я сыграю вам.
Вы узнали, что это за песенка?
Ответы детей….
М.Р. играет на шарике и голосом «мычит» песню белые снежинки. А давайте попробуем все вместе.
А теперь я попрошу наших гостей помочь нам подыграть большие шаги –метр на треуголниках.
1.2.3.4.
А я подыграю вам на своем инструменте.
И все вместе поём и играем.
Какие все молодцы, ребята, мы сейчас все вместе играли на разных инструментах и не только на инструментах.
Скажите, что из того, на чём мы с вами играли было муз.инстр., а что нет?
Правильно. А как назвают людей, которые все вместе играют на муз.инструментах
Правильно Предлагаю, поместить в нашу книгу, вот такую картинку оркестра.
Подходим к книге, открываем ее и складываем в неё.
Воспитатель забирает книгу и незаметно подменяет ее.
Ребята, мы с вами сегодня столько всего интересного спели и сыграли, скажите, вы запомнили, что мы поместили в нашу волшебную книгу.
Ответы детей.
А теперь давайте снова заглянем все ли в неё мы положили?
Смотрите ребята, эта книга не простая , а волшебная, в ней все превратилось вот в такие картинки и игры.
Рассматриваем книгу.
Но, мне кажется в этой книге не хватает только вашего настроения, сейчас я вам разложу вот такие смайлики, а вы выберете тот, которые сейчас подходит к вашему настроению и приклейте его в нашу книгу. Если вам все понравилось было весело и интересно-выбирайте смайлик с улыбкой, если вам понравилось не все, то выбирете смайлик без улыбки, а если совсем ничего не понравилось, тогда грустный смайлик.
Вот какая Волшебная книга у нас с вами получилась.
Вы заберете ее с собой в группу и будете вспоминать о нашей зимней встрече, играя в эти игры!
Я очень была рада познакомится с вами, а сейчас нам пора прощаться. И на последок мы споем с вами так
До-сви-да-ния де-ти (хлопаю ритм)
Дети отвечают: До-сви-да-ния!
Под музыку, ребята с воспитателем уходят в группу
Если Вы творческий человек и желаете поделиться своими знаниями, опытом, советами со своими коллегами, то добро пожаловать на наш новый проект: публикации авторов.
