Общеобразовательная (общеразвивающая) программа школы танца «Мы любим танцевать»

Проект — Публикации авторов

Байтлесова Ляна Кызыл-Ооловна, педагог дополнительного образования МАОУ ГДДЮТ г.Улан — Удэ.

---

Рекомендуем посмотреть: Перспективный календарный план по хореографии для детей 4-5 лет Перспективный календарный план по хореографии для детей 3-4 лет

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.Основные характеристики программы:

1.1.Дополнительная общеразвивающая программа

реализуется в соответствии с художественно-эстетической направленностью образования и является по виду индивидуальной интегрированной  программой, по способу структурирования содержания является комплексной – соединяющей отдельные направления, виды деятельности, процессы в единое целое.

Программа реализует основные принципы занятий:

-обучения: доступность (обучение упражнений «от простого к сложному», «известного к неизвестному»),

-развития: систематичность (регулярность занятий, повышение нагрузки, увеличение количества упражнений, усложнение техники их выполнения),

-воспитания: осознанность (причастие себя к миру через систему взаимоотношений и ценностей).

-здорового образа жизни.

1.2.Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время, как в России  так и  в Республике Бурятия, очень остро стоит проблема воспитания и обучения современного подрастающего поколения. Надо отметить, что эта проблема существовала всегда. Общественность Бурятии  выражает обеспокоенность  судьбой  сохранения нравственности  детей и подростков. С сужением сфер функционирования системы дополнительного воспитания и образования в современном городском обществе теряется связь с истоками, ограничивается доступ к национальным ценностям. Известно, что  танец – это часть культуры, с его исчезновением уходят в небытие традиции, искусство, культура и народ в целом.

Родители, понимающие сущность этой проблемы, приводят детей в творческие коллективы системы  дополнительного образования (это как школьные так и внешкольные учреждения), где помимо стандартных целей, ставятся еще и такие как, приобщение к национальной и родной культуре, обучение традиционным видам искусств, формирование национального самосознания и т.д.

Образовательная программа  школы танца «МаSкарад» отвечает потребностям современного общества и  может удовлетворить  запросы обучающегося и его родителя.

1.3.Новизна программы состоит в том, что в ней реализуется методика обучения хореографии в сочетании с традиционной классической семейной методикой обучения и воспитания детей. Это значит, углублено содержание обучения, расширен круг деятельности учащихся за счет включения других видов деятельности. Занятия по хореографии, оставаясь главным видом деятельности детей, обучаемых по данной программе, дополняются и осуществляются в комплексе с другими видами искусств.

1.4. Отличительные особенности программы заключаются в синтезе классической методики обучения хореографии и традиционной  семейной методики воспитания детей. Специфика предполагаемой деятельности детей обусловлена применением интегрированного и комплексного  подходов. Практические занятия по хореографии проводятся в сочетании с другими видами деятельности. Реализация художественного образа предполагает разработку внешнего оформления, то есть костюма, декораций. Основу разработки образа составляет изучение истории, литературы, реалий и явлений культуры. Поэтому в рамках одного занятия учащиеся могут заниматься разными видами деятельности одновременно и последовательно.

Так как программа по своему характеру модифицированная, и в ней обобщен опыт работы ведущих балетмейстеров и педагогов танцевальной культуры  России и Бурятии (Т. Ткаченко, А. Климова, А.И. Леоненко, Т.Б. Вампиловой, И.М. Кулиевой и др.), она в себе несет попытку обобщения данного опыта и, одновременно, внесения личного творческого подхода к отбору и формированию содержания программы.

1.5.  Педагогическая целесообразность программы  выражается в использовании компетентностного и комплексного подходов.

Компетентностный подход предполагают формирование широкого спектра компетенций у учащихся в процессе интегрирования осуществляемых видов деятельности и готовность применять их в жизненной ситуации. Сущность комплексного  подхода состоит во взаимодополняющем сочетании разных видов деятельности, различных методов, приемов и средств обучения и воспитания, а также в сотрудничестве педагога, обучающегося и родителя.

Основными принципами обучения выступают принцип учета индивидуальных способностей и принцип коллективизма. У каждого ребенка свои особенности: пластика, танцевальные данные, художественное и образное восприятие и другие способности. Работа педагога по реализации данной программы предполагает учет этих особенностей и их дальнейшее развитие и совершенствование. Принцип коллективизма отражает основные постулаты традиционного воспитания детей в большой семье. Школу танца «МаSкарад» можно  представить себе как одну большую дружную семью. В ней, как и в многодетной  семье, действуют правила уважительного отношения к старшим, заботы о младших, взаимопомощи, справедливого распределения обязанностей, соблюдения дисциплины и распорядка. Отражением принципа коллективизма, связующим звеном между образовательным учреждением и семьей и формой реализации семейного воспитания на основе семейных традиций является вовлечение родителей в творческий процесс.

1.6. Цель программы

— создание условий для саморазвития, творческой самореализации личности посредством приобщения к хореографическому искусству и воспитание на основе народных и семейных традиций.

1.7. Задачи

Образовательные:      

— формирование общей культуры, художественно-эстетического вкуса;

— знакомство с основами народно-сценического и классического танцев;

 — формирование знаний по истории возникновения и развития народно-сценического танца через  освоение характера и манеры исполнения, танцевальной техники;

Развивающие:

— развитие пластичности, координации, хореографической памяти, внимания;

— развитие выразительности движения, актерских способностей;

— развитие  силы, выносливости;

Воспитательные:

 -воспитание музыкального восприятия через танец;

 -воспитание самостоятельности, ответственности;

 -воспитание ансамблевого духа и коллективизма;

Валеологические:

-правильное распределение физической и эмоциональной нагрузки;

-укрепление нервной системы;

-воспитание здорового образа жизни.

1.8. Возраст обучающихся

Занятия в школе танца проводятся в  соответствии  с возрастными психофизиологическими особенностями  обучающихся в 5 возрастных группах  от 6 до  17  лет.

1.9. Формы занятий:

Занятия  в школе танца проводятся  как по группам, так  и индивидуально. Они могут быть аудиторными (в хореографическом классе), а также  внеаудиторными (в т.ч. на сценической площадке) занятиями.

Форма работы может быть групповой, подгрупповой, индивидуальной и т.д. Предполагается использование занятий с элементами импровизации.

В репетиционно-постановочные занятия включаются движения разделов программы самостоятельно, интегрируя их в зависимости от сложности постановки танца или его тематики. Реализация данной программы нацелена на приобретение навыков, умений и знаний в области как мировой так и народно-сценической, современной  хореографии.

2. Объем программы:

2.1. Объем программы 

 Общее количество часов на весь период обучения по программе составляет 1008  часов.

2.2.Срок реализации программы

Для освоения данной программы необходимо 5 лет обучения: в течение учебного года (с начала сентября по конец мая, что составляет 36 учебных недель).

2.3.Режим занятий:

Младшая группа  (6 -8 лет) занятия  2 раза в неделю по 2 часа (1 академический час = 45 минут астрономического часа для данной категории обучающихся).

Средняя группа  (9-11лет) занятия 3 раза в неделю по 2 часа.

Старшая группа  (12-15)  занятия 3 раза в неделю по 2 часа.

3. Планируемые результаты

3.1. Планируемые результаты предполагают овладение определенными образовательными компетенциями:

Ключевые образовательные компетенции

В процессе освоения программы предполагается формирование следующих компетенций:

Общекультурных:

-формирование знаний по истории возникновения культуры и танцевального искусства, в частности;

-знакомство с  видами и жанрам хореографического искусства;

Информационных:

-формирование знаний по истории возникновения танцевального искусства;

Валеологических:

-формирование комплекса качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности личности;

-воспитание личных навыков личной гигиены;

-обучение навыкам бережного отношения к собственному здоровью;

Коммуникативных:

-воспитание ответственности за результат собственной и совместной деятельности (ансамблевой);

-формирование межличностных отношений и творческого коллектива (ансамбля);

Учебно-познавательных и исполнительских:

-овладение креативными навыками продуктивной деятельности;

 -умение свободно держаться как на сцене, так и в повседневной жизни:

Ценностно-смысловых:

     -формирование целевых и смысловых установок для своих действий и поступков;

   Морально-этических:

     -воспитание толерантности, доброжелательности, уважительного отношения к старшим и сверстникам;

     -воспитание ответственности, сопереживания и взаимовыручки.

3.2. Способы и формы проверки результатов

Результативность освоения программы можно наблюдать на проводимых рабочих и открытых занятиях, классах-концертах, творческих отчетах, которые могут быть  в форме показов, концертов, а также по участию в различных конкурсах, фестивалях, различных мероприятиях и  др.;

3.3.  Условия реализации программы.

Данная программа требует некоторых условий для ее реализации, которые продиктованы современными требованиями к дополнительному образованию детей.  Наличие просторного помещения, пригодного для занятий хореографией, оформленного зеркалами. Кроме этого учитываются:

— форма занятий;

— наполняемость групп по возрастному цензу;

-периодичность проведения занятий;

-формы и методы, применяемые на занятиях.

-соблюдение  санитарных норм и правил в условиях работы системы дополнительного образования в образовательном учреждении.

3.4.  Структура программы

Структура программы состоит из 6 разделов, каждый из которых реализует отдельную задачу, которые описаны выше. Все образовательные блоки предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельностно-практического опыта через сценическую практику.

1. Ритмика.
2. Основы классического танца.
3. Партерная гимнастика
4. Основы народно-сценического танца
5. Основы современного танца
6. Репетиционно-постановочные занятия и досуговые мероприятия.

Целью обучения раздела «Ритмика» является развитие через упражнения: музыкального слуха, чувства ритма, формирование музыкального восприятия и представлений о выразительных средствах музыки. Это должно способствовать развитию музыкальности: формировать музыкальное восприятие, представления о выразительных средствах музыки развивать чувство ритма; умению ориентироваться в маршевой и танцевальной музыке, умению определять ее характер, метроритм, строение и, особенно, умению согласовывать музыку с движением.

Раздел «Основы классического танца» представляет собой четко выработанную систему движений, в которой нет ничего случайного. Этот раздел  предусматривает изучение и освоение теории, методики и практики основ классического танца.

Основная цель — постановка корпуса, ног, рук и головы, изучение основных движений экзерсиса у станка и на середине зала. В комбинациях добиваться развития навыков координации движений; изучение прыжков с приземлением на две и на одну ногу; работа по освоению поз классического танца; введение в урок элементарного adagio, построенного на пройденном материале.

Учитывая возраст, с первого года обучения необходимо добиваться сознательного выполнения движений, самоконтроля учеников за мышечным напряжением и координацией движений.

Раздел «Партерная гимнастика» располагает большим разнообразием физических упражнений и методов, при помощи которых можно оказать положительное воздействие на организм ребенка. Способствовать развитию его двигательного аппарата и оснащать его необходимыми двигательными навыками: формировать правильную осанку, повышать тонус утомленных мышц, развивать и укреплять силу суставов, пресса, выворотность ног,  гибкость и эластичность стопы.

Раздел «Основы народно-сценического танца» дает широкое представление о танцевальной культуре Восточно-сибирского региона России: русского, бурятского танцев и других народностей ближнего и дальнего зарубежья. Включение в занятия элементов и композиций  танцев разных народностей дает представление о многообразии танцевального искусства и воспитание толерантности по отношению к другим народам.

Русский танец, помимо традиционных общерусских народных танцев, предполагает изучение русских танцев Сибири, Забайкалья и Иркутской области, и основных элементов танца семейских, проживающих на территории Бурятии и Забайкалья.

Бурятский танец знакомят с традиционной танцевальной культурой бурятского народа, с постановками знатоков бурятского танца, а также с танцами, которые вошли в золотой фонд Бурятской народной хореографии (из репертуара государственного ансамбля песни и танца «Байкал »).

Подраздел «Беседы о танцевальном искусстве» включает новый этап занятия — беседа. Программа обучения нацелена на расширение знаний о музыке, хореографии и на усовершенствование полученных знаний по истории хореографического искусства. Беседы знакомят с выдающимися исполнителями и балетмейстерами, с популярными танцевальными группами, коллективами, с новыми веяниями в хореографическом искусстве, рассказывают о выдающихся танцорах нашего времени, с культурой нашей республики с ее выдающимися людьми хореографии, с творчеством Государственных  танцевальных коллективов.

Раздел «Репетиционно-постановочные занятия и досуговые мероприятия»    включает в себя отработку сложных движений, изучение рисунка танцевальной композиции, просмотр видеоматериала  и работу с отстающими детьми. Показ танца является необходимым этапом постановочной работы. Репертуар постановок планируется в соответствии с актуальными потребностями и творческим состоянием той или иной группы. В связи с этим каждый год делается анализ педагогической и художественно-творческой работы коллектива, определяется новый репертуар.

Итоговые занятия –  это различные открытые занятия и  отчетные концерты, мероприятия различного уровня, начиная со внутришкольных, районных,  городских, республиканских до  региональных, всероссийских и международных  фестивалей и  конкуров.

Досуговые мероприятия — это вечера отдыха и игровые программы, выход в кино и театры города, выходы на природу и  т.п.

Применение полученных навыков можно  проследить на «Отчетном концерте»  как отдельных групп  так и  всего коллектива. Цель концертов — привитие чувства сцены, психологическое раскрепощение, усиление эффективности занятий.

Скачать в полном объеме

---