Кадцина Е.Н., педагог дополнительного образования«Ритмика и танец» 1«А» класс, школа №4.
Рекомендуем посмотреть:
|
| Тип занятия | Закрепление знаний, выработка умений и навыков. |
| Педагогическая цель | Создание условий для развития координации движений и эмоциональной выразительности обучающихся путем повторения и отработки пройденных движений. |
| Задачи | Воспитательные:
— формировать эстетически-нравственное восприятие детей, Развивающие: — развитие координации движений, Образовательные: — закрепление знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках, |
| Планируемые результаты | Предметные: получат возможность закрепить хореографические названия изученных элементов, координировать свои движения, выражать свои чувства, мысли, идеи и мнения средствами художественного языка.
Личностные: осознают важность укрепления и сохранения здоровья, смогут оценитьсобственную учебную деятельность. Регулятивные: умеют самостоятельно начинать движения после вступления, осуществляют контроль в форме сравнения своей работы с заданным эталоном, Коммуникативные: радоваться успехам других и вносить свой вклад в общий успех. Познавательные: совершенствуют координацию движений, навыка ориентации в пространстве, приобретают и осуществляют практические навыки и умения в художественном творчеств. |
| Межпредметные связи | Ритмическая гимнастика |
| Основные понятия | По линии танца, поклон, координация, движение, различные виды ходьбы, спиной в круг, лицом в центр круга. |
| Оборудование | Баян. |
| Технологии | Здоровьесберегающие, игровые. |
Организационная структура занятия
| Этапы занятия | Деятельность педагога | Деятельность воспитанника | Используемые методы, приемы, формы | Формируемые УУД |
| Вводная часть занятия | — приветствие,
— создание положительного эмоционального настроя, -вступительная беседа о значении координации в танце, в быту |
— настраиваются на занятие,
— отвечают на вопросы педагога
|
Беседа | Познавательные ууд: наблюдает, слушает, устанавливает взаимосвязи.
|
| Подготовительная часть | — вход учащихся в танцевальный зал,
— учащиеся выстраиваются в две линии в шахматном порядке, — поклон педагогу и концертмейстеру |
Предметные ууд: Имеет представление о танцевальных движениях, простых рисунках. | ||
| Основная часть занятия | — разминка стопы,
— отработка танцевального шага, -комбинации на развитие координации: — «Вот ребята повстречались», — «1,2 — острова», — Т-ц «Полька в парах» |
Регулятивные ууд: Умеетоценивать
выполнение задания:в чем проявилась сложность. |
||
| Заключительная часть занятия | — игра «3 скорости»,
— игровой массаж «Вышли мышки», — дыхательная гимнастика «Хомячок», — основное построение для выхода из зала — поклон педагогу и концертмейстеру.
|
Коммуникативные ууд: Слушает и понимает других,
умеет работать в коллективе, в паре, согласованно исполнять танцевальные движения. Личностные ууд: Проявляет внутреннюю позицию ученика на уровне положительного отношения к обучению. |
Примечание: «Вот ребята повстречались», «1,2- острова», «Вышли мышки как-то раз», «Хомячок», игра «3 скорости» смотреть в ПРИЛОЖЕНИИ.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Координационно-ритмические игры «Вот ребята повстречались»
Задачи: научить ребёнка согласованно работать руками, ногами, головой, ритмически двигаться под музыку, посредством пластики тела изображать задуманный образ, бережно относиться друг к другу.
И.п: Дети встают парами, лицом друг к другу.
| Вот ребята повстречались | Подают друг другу правые руки |
| И за руки сразу взялись | Подают друг другу левые руки |
| Стали рядышком стоять | На топающем шаге поворачиваются на 180 градусов со сцепленными руками в положении «крестик» |
| Чтоб друг другу рассказать | Возвращаются на прежнее место, не расцепляя рук |
| Что петух вчера летал | Поднимаются на полупальцах вверх со сцепленными руками |
| Что гусь за ноги щипал | Садимся вниз на «пружинку», достаём носочки стопы- 2 раза |
| Что из дома кот ушёл | Дети меняются местами в паре со сцепленными руками на топающем шаге |
| Что тюльпан в саду расцвёл | Дети поворачиваются друг к другу лицом и поднимают сцепленные руки вверх |
| Про бодливую козу | Показывают пальчики-рожки на голове: вправо-влево наклоны |
| Про ужасную грозу | Дети садятся на «пружинку», а руки резко сгибаются в локтях: вперед-назад |
| Про огромных пауков | Первый ребенок открывает руки в 1 позицию, а 2 – в 3 позицию — 2 раза повторили (дети смотрят др. др. в затылок) |
| Про противных червяков | Сложили руки ладонями др. к др. и 1-ый ребёнок вытянул их вправо, а др. влево – 2 раза повторили |
| Целый день они стояли | Дети повернулись др. к др. лицом, подают правые руки |
| Целый день они болтали | Подают левые руки |
| А потом махнув рукой | Машут друг другу правой рукой |
| Наконец ушли домой | Уходят, кто вправо, кто влево |
«1, 2 — острова»
Задачи: учить детей ритмически выполнять движения под музыку, способствовать развитию воображения, совершенствовать навык координации в пространстве.
Дети на каждый счёт делают 2 хлопка.
| 1,2 – острова | Руки «рисуют» круг |
| 3,4 – мы приплыли | Имитация плавательных движений |
| 5.6 – сходим здесь | Руки (1 ладошка смотрит вверх, др. вниз) «играют в мяч» |
| 7,8 — сколько | Правая рука открывается вперед во 2 позицию |
| сосен? | Левая открывается в 3 позицию |
| 9,10 – мы в пути | Два шага на месте |
| «До» | Ладонь правой руки на голову |
| «Счи» | Тыльная сторона левой руки прикасается к подбородку |
| «Тал» | Ладонь правой руки касается правой щеки |
| «До» | Ладонь левой руки касается левой щеки |
| «Де» | Правая рука вытягивается вперёд |
| «Ся» | Левая рука вытягивается вперёд; |
| «Ти» | Звонкий хлопок в ладоши |
Дыхательная гимнастика «Хомячок»
Задачи: способствовать оздоровлению организма.
Дети надувают щёки, задержав дыхание. Идут по кругу, ноги в полуприседи–«колесом». Останавливаются – выдыхают. Дети надувают щёки, идут в другую сторону и опять выдыхают.
Так можно повторять несколько раз.
Игровой массаж «Вышли мышки как-то раз»
Задачи: способствовать развитию средств невербального контакта у ребёнка, развивать чувство доверия к партнёру по совместной деятельности, учить детей бережному отношению друг к другу.
И.п: Дети становятся парами в затылок друг к другу. Первый ребёнок стоит в положении: ноги на ширине плеч. Второй ребёнок, стоящий позади, кладёт руки на плечи первому ребёнку. Первый человек – «пациент», второй человек – «массажист».
| Вышли мышки как-то раз, посмотреть, который час | Ручки-пальчики ребёнка – «массажиста» «бегают» по голове, по спине «пациента» |
| Раз | Руки «массажиста» наклоняют голову «пациента» вправо к плечу |
| Два | Руки «массажиста» наклоняют голову «пациента» влево к плечу |
| Три | Руки «массажиста» наклоняют голову «пациента» вправо к плечу |
| Четыре | Руки «массажиста» наклоняют голову «пациента» влево к плечу |
| Мышки дёрнули за гири | Растягиваем ушки «пациента» |
| Раздался ужасный гром | Поднимаем руки «пациента» вверх-вниз – 2 раза |
| Разбежались мышки — вон | Ребёнок-«массажист» оббегает «пациента» вокруг и садится у него между ног «прячась от кота» |
Танец «Полька в парах»
Задачи: создать условия для выражения детьми своего отношения к музыке, движению и партнёру по танцу, совершенствовать навык ориентации в пространстве.
Музыкальное сопровождение: муз. А. Островского «Школьная полька», аранжировка М. Ложкина.
И. П.: Дети стоят парами у входа в зал, мальчики держат девочек за руку «стрелочкой», свободные руки у девочки за юбку, у мальчика за спиной.
Содержание:
| Вступление | Дети стоят и слушают музыку |
| Часть А | Дети проходят парами вокруг зала и перестраиваются в 2 колонны, остановившись лицом к зрителям |
| Часть Б
1-8 такт |
Девочки исполняют 4 поклона, делая шаг в правую и левую сторону. |
| 9-16 такт | Мальчики исполняют 4 поклона,, делая шаг в правую и левую сторону. |
| Часть А | Дети расходятся колоннами в правую и левую сторону зала. Встречаются по 2 пары у центральной стороны и продвигаются четвёрками вперёд. |
| Часть Б
1-8 такт |
Дети исполняют 4 поклона, делая шаг в правую и левую сторону, держась за руки четвёрками. |
| 9-16 такт | Девочки обходят вокруг мальчика. В конце 16 такта дети останавливаются лицом друг к другу в 4 шеренги. |
| Часть С
1-4 такт |
Дети исполняют шаг с правой ноги по направлению друг к другу, затем исполняют «пружинку». То же самое движение исполняется с продвижением друг от друга. |
| 5-8 такт | Взявшись парами за правые руки, дети переходят на место своего партнёра. |
| 9-16 такт | Повторение движений 1-8 тактов части С. |
| Часть А | Дети встают парами лицом к зрителям и перестраиваются на полукруг. |
| Кода | Дети исполняют «пружинку», стоя в полукруге, лицом к зрителям. |
Игра 3 скорости (пространственная ориентация)
Задачи: закреплять у ребёнка навыки ориентации в пространстве, координировать движения рук и ног.
Дети произвольно располагаются по классу. Педагог объявляет «скорости» в любом порядке. Учащиеся не должны сталкиваться между собой, задевать плечами друг друга во время проведения игры.
1 скорость: играющие спокойно ходят по классу, каждый по своему выбранному пути.
2 скорость: дети бегают спиной назад на «четвереньках», смотрят при этом между ног, чтобы не столкнуться.
3 скорость: учащиеся бегают по классу, никого не задевая.
Если Вы творческий человек и желаете поделиться своими знаниями, опытом, советами со своими коллегами, то добро пожаловать на наш новый проект: публикации авторов.
